◎教育内容

自律する子の育成　～自分で考え、判断し、一人でも行動する～

１.自分で考え、判断し、行動できる力の育成

  • チーム担任制（５年生以上）
  • 教科担任制（3年生以上）
  • 自学自習できる力を養う授業構築　ex)自由進度学習を取れ入れた授業、興味関心や問いから始まる授業、児童生徒がファシリテートする授業
  • AI教材・ドリルを活用した無学年制カリキュラム

２.チャレンジ精神の育成

  • テニス学習、水泳学習、雪の活動の実施
  • 百人一首大会の開催
  • 漢字検定、英語検定、数学検定の実施

オリジナリティの育成　～独創性、自分らしさを磨き、多様な価値を認め合う～

１.確かな学力の育成

  • 教科担任制（３年生以上）による授業
  • AI教材・ドリルを活用した授業　※再掲
  • 無学年制自由進度学習　※再掲
  • 朝のドリル・読書タイム
  • 模試、学力テストの定期実施（小学部年３回・中学部年５回以上）

２.イランに学び、イランを語れる児童生徒の育成

  • 現地スタッフによるペルシャ語学習
  • 宿泊学習、遠足による現地理解教育

３.課題を発見し、分析し行動する力の育成　

  • 『テヘランタイム』における課題解決型学習（PBL）
  • 家庭学習を発展させた個人研究の発表会の開催
  • AI教材・ドリルを活用した自己分析
  • プログラミング教育の推進

 

つながれる子の育成　～他者に関心を持ち、代謝の考えを自分に活かす～

１.他者とうまくつながる力の育成

  • 「元気な声で、人より先にする」挨拶の日常化
  • ALTを活用した英語教育
  • 図画工作・美術科でのイマージョン教育
  • 日本国内の学校、他国の日本人学校との交流
  • 異学年編成による清掃活動

２.他者の考えを受け止め、自分に活かせる力の育成

  • SDGｓと関連づけた教材の開発
  • 生徒会企画・運営の学校行事
  • 外部機関との連携によるゲストティーチャーの授業　※再掲
  • 他者（他学年、地域、海外等）への情報発信